新闻网讯（通讯员姜玲）11月28日下午，由图书馆联合人事处、职教研究院主办的第二场教育教学理论阅读研讨会在图书馆二楼长江航运文化自有资源书库顺利举行。本次研讨会以《教师必备的教育教学理论》为蓝本，延续“教育理论如何赋能课堂”主题，特别邀请到华中师范大学教育学博士、博士生导师罗祖兵教授担任主讲嘉宾。我校近三年入职的青年教师、图书馆馆长崔敏和相关活动负责人及职能部门代表齐聚一堂，共探教育理论与教学实践的深度融合之道。活动由图书馆副馆长王文静主持。
专家领航，从理论建构到课堂实践的思维跃迁。罗祖兵教授以“教育理论的实践转化”为核心，结合高职教育特点，系统剖析了三大关键问题，为教师构建“知识—素养—教学”的系统性认知框架。他首先从哲学谱系出发，揭示知识的四重本质属性，包含理性主义、经验主义、实用主义、后现代主义。他特别指出：“高职教育需突破‘知识即信息’的误区，真正关注知识对学生思维方式、价值观念的重塑作用。” 他提出“知识三重边界论”：知识≠信息：知识是经主体建构的认知图式，信息是未经加工的符号载体；素养=知识×思维×行动：三者缺一不可，单纯记忆知识点无法培养真实能力；知识发展的“三阶共生”：从学科知识到跨学科知识，最终指向“全人知识”的整合生长。他以“学生记住了牛顿定律但不会解决实际问题”为例，强调“知识必须与情境、经验、反思结合才能转化为素养”。在知识分类与教学策略模块，基于知识本质，罗祖兵提出“三维知识分类法”及对应教学策略，提别提到通过工匠精神纪录片培育职业认同。强调：“高职课堂需根据知识类型选择‘验证—思辨—体验’的差异化路径，避免‘一刀切’的教学模式。”
作为图书馆服务校内师生成长的重要品牌活动，本次研讨会延续了首场的“专家领学+互动研学”模式，通过深度解读教育理论，助力教师构建系统性知识框架。据悉，后续还将举办专题研讨，进一步深化理论赋能实践的研究路径，为学校“双高计划”建设和高质量发展提供人才支撑。
